课改中的几点心得体会

在课改的形势下，教育更注重的是学生能力的培养，更加关注儿童这个生命个体，更加关注生命的意义。而怎样在课堂上实践能力的培养，我认为需要注意以下几点：

一、在教学中鼓励学生独立思考，引导学生自主探究、合作交流，充分地体现有效的数学学习活动。动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在情境中自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

二、培养学生自主学习能力，以寻求解决学生对数学这门学科不敢学、厌学等有效途径。通过老师指导学法，完善评价激励机制，为学生营造一种轻松愉快的学习环境，使学生具有自主学习的能力。课堂中教师可以设计一些教学情境，让学生在无意识的活动中做有意识的事情。还可以表现的及其随便，随便的语言，随便的动作，让课堂“乱而有序”，让学生感到课堂是轻松的，从而解决学生对数学学科望而却步的心理障碍。

三、培养学生自学能力的意义：有道是“授人以鱼，不如授人以渔”，把知识机械地传授给学生，不如教给他们学习方法，让学生学会自己学习，培养学生自学能力，让学生自己主动观察实践分析，自己探索知识，发现知识，掌握知识，形成一定教学技能，达到“不教”，陶行知先生所说的：“教，就是为了不教”，说的就是这个意思。我们都知道，学习的最佳途径是自己去发现。因为这种发现理解最深，最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。但并不说我们完全放手，让学生自己学。比如，在学习简便计算时，当学生碰到不会做的题，我会指导他们回头看看学过的运算定律，首先观察这道题与哪种运算定律相符，那种运算定律又是怎样的，通过观察、比较最后自己解决问题。因为只有通过自己亲身感悟印象才深刻。我们可以反复的训练，培养学生自主学习的意识与习惯。

四、学生对数学知识有着本质的认识。在课堂教学中，教给学生数学知识的同时，要重视挖掘知识发生、形成和发展运用过程中所蕴藏的数学思想方法，不失时机地渗透数学思想方法，指导学生运用数学思想方法科学地思考问题，培养学生探索规律、解决问题的能力，从而促进学生数学素质的提高。极限思想就是其中一种重要的数学思想，灵活地借助极限思想，可以将某些数学问题化难为易，避免一些复杂运算，探索出解题方向或转化途径。

五、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学教学活动的主人，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，通过教师合理的引，适当的放，使学生主动参与到学习活动中去。然后通过学生自主学习，合作探究，来完成教学活动。