语文课改总结

本学期我担任了二年级语文教学工作。与高年级教学相比，二年级的教学有学多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些尴尬的地方。比如，从三年级识字是教学重点，没办法轻视；阅读也开始接触，单由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的度-面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一．        钻研教材、了解学生，一切从实际处罚

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能的培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解，如标点符号的训练等。有了对教材较为正确，清晰的了解后，是教材更加完善。

教材重的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习世纪相一致，不至于挖的深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的男童，我觉得则是教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的学情出发进行备课的一个方面吧。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。单最近却不断地发现经常在教学在哪个遇到瓶颈，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果—不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。对赌一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望冲破瓶颈的新天地。

语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性能不能忽视。盲目综合，吧语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动，起落脚点必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。

语文真的是很没的一门学科，记得自己上学时铺天盖地的都是语文压抑了人性，对语文教学的批判。现在新课改让我看到了欣喜的动向，可是，真的很怕交往过正，一味的不负责任的创新活动让语文的文字不再重要，重要的只是头脑中的不负责任的胡编乱造。始终相信，语文的阅读是最重要的环节，学生的大量自主的默读、静思培养的是语文的素养，没有足够的阅读做基础，过多的对话是无法达到感悟和体验的。