语 文 课 改 论 文

在新课程改革熟练运用于语文课堂的形式下，我真切地看到了自己成长的轨迹。 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！” 教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育 ，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我认为：“教师在乎什么，学生就发展什么”。  

  （一）给学生一个“情感的课堂”。 
    1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”    在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？ 
    2、尊重“需要”，注重“激趣”。 
    通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《植物妈妈有办法》这篇课文时，我找来有关蒲公英生长的图片和资料与学生一同欣赏，当丰富的图片呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 
     3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 
   “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 
   （二）给学生一个“交流的课堂”。 
    以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 
   （三）给学生一个“开放的课堂”。 
    1、让孩子去“展示自己”。 
   “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。  
    给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。 
    2、注重实践，多方面实践感悟语言。 
    叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《金钱的魔力》后，推荐学生阅读《百万英镑》，使学生们了解到了更多的知识。另外，将《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》《西游记》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。  
    3、在生活中学语文。 
    “让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。比如说，有关践踏草地的广告语设计，我让学生平时去公园的时候留心观察公园的警示牌。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育 ，课程资源就无处不在。  
   （四）给学生一个“感悟的课堂”。 
    1、把人家的情感变成自己的情感。  
    2、把人家的语言变成自己的语言。 
    3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 
    每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生。 
    我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！

                             教师：陈慧荣

                            2017年01月07日