薛宇老师讲的《加法运算定律的练习课》

        3月21日上午，三、四年级数学教师在马校长的带领下，在四(三)班听了薛宇老师讲的《加法运算定律的练习课》。

       对于小学生来说,计算教学是数学教学的基础,也是一个难点。在计算教学 中,不仅要使学生能正确合理的计算,还要掌握灵活的计算方法,薛老师这节 课正是在学生掌握了加法交换律和结合律的基础上,灵活运用这些定律使计算 简便。薛老师这节课很成功, 我觉得这节课有三大特点:一是实, 二是放, 三是活。

    “实”体现在:

       1、课前复习扎实有效。因为数学课的课前复习很重要,它可以为新课做充 分的铺垫与衔接,把前面零散的认知集中一点,便于学生在新课中类比活应用。2、课堂中的小组合作具有时效性,在合作中充分给学生交流的空间,让学 生在交流中互相倾听,互相补足,达到了人人参与的目的。              “放” 体现在:

       教师大胆放手, 把学习的主动权交给学生, 老师让学生在自主探索选择自 己的计算方法,然后再交流中体会计算方法的多样化,灵活化,合理化。开放性的练习题,培养了学生的思维能力,逻辑能力和竞争意识,提高学生的 计算能力。         

      “活”体现在:

       1、这节课虽然是计算教学,可是学生都动起来了,通过动脑,动手,动口 等一系列活动,把知识进行了理解和升华,知道了如何运用定律使计算更简便 更快捷。通过普通计算方法和运用定律方法的对比, 学生会眼前一亮, 使枯燥的数学 活起来,孩子会发现,数字交换位置合并起来会如此的简便快捷,都想想出不 同于其他同学的算法,跃跃欲试,积极性很高。我们可以看到孩子们学的很开 心。

       2、习题设计活性化。比如,第一题是基础练习,具有针对性,目的性。第 2、 3题选择和找朋友,具有多样性,进一步提高学生的综合运用能力。

        总之, 整节课教学体现了学生是学习的主体, 教师是组织者和引导者, 学生 学的轻松愉快。