刘雄老师的公开课《生命的药方》

 六月十六日上午第二小学校级特优名师评选组在李校长的率领下一起观摩了刘雄老师的公开课《生命的药方》。课堂上刘老师主要采用了读中想、读中感、读中品、读中悟、读中写这几个环节，从而达到情升华、情延续这样的教学效果。在对全文中心句德诺妈妈说的话，刘老师采用了层层递进、一咏三叹的朗读方法，使学生的情感在读中呈螺旋上升，逐步达到高潮。刘老师还不失时机地巧妙抓住了重点词“塞”和“抱”，在这两个词上引导学生诵读，感悟，品味，“塞”这个词是整个第4自然段的向心力和支撑点，让原本简简单单的文字变得厚实、丰满，充满人情的意味。从而让学生感受到艾迪对德诺那份真挚的友情。 在理解课文大意的基础上，刘老师引导学生在第4自然段上重笔泼墨，主要是为了在6、7、8自然段上达到水到渠成的效果。多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。

 刘老师 抓住教材关键处的拓展空间，在已知内容基础上，对课文做出合理想象，从而开拓学生思维，产生更有新意、更独特的语言。我在教学中，采用放飞思绪这个环节，让学生想象，除了文中写的四件事以外，艾迪还可能为德诺做了什么事情？使学生设身处地，真正走进了艾迪和德诺的故事，感受到艾迪对德诺不离不弃、真诚感人的友情。这一环节引导学生放飞想象，丰富了学生的体验，训练了学生的想象力和语言表达能力。刘老师采取各种有效的办法，使学生在语言上得到感染，情感上得到共鸣。刘老师在教学中进行了有效的拓展，如让学生进行说话、写话训练，“如果生命（ ），那么友情（ ）！”在学习两句名言的基础上，我写了一句，给学生做了一个很好的示范，加上学生情感的积淀，学生的语言就像开了闸的洪水，一发不可收拾！进行这样的小练笔，写一写自己对生命和友情的理解。采用死去的德诺给艾迪留下一封信的形式，让学生进行填空，从而进行对文本的总结和对学生学习本节课知识的检验。也为下一个作文训练：给文中的人物写一封信做了铺垫！在课的最后，我出示了自己写的一首小诗，和学生配乐合读，以唤起孩子们“对弱者的关爱，对友情的珍惜”这样的情感。不仅内化了精神，外化了语言，从而体现了语文教学人文性与工具性的统一。
    总之，刘老师运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了学生的创造潜能，促进了学生思维品质的发展，大幅度的提高了学生理解语言、运用语言的能力。