课改总结

创新能力是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达不竭的动力。对于教育来说，以学生为主体，培养学生的创新能力尤为重要，学生创新能力培养是素质教育的核心内容，数学课堂教学作为实施素质教育的主阵地之一，应重视培养每个学生的创造能力。在培养跨世纪创造性人才的今天，学校肩负着历史赋予的重任，有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境。创造教育是开发人的创造能力，培养创造型人才的教育。创新能力是21世纪合格人才最重要的素质。在21世纪的今天，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新水平。党和国家领导人高度重视创造教育和创新人才的培养，《面向21世纪教育振兴行动计划》在行动计划的主要目标中指出：瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才。实施创造教育是现时代教育的主旋律，是素质教育的重要任务。激发学生的学习动机，促进学生创造性思维的发展是实施素质教育的重要途径。

        一、创设问题情境，促进创造思维的发挥。

        问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的兴趣，数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教育心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果，引发学生的创造性思维，因此，教师在教学活动中应有意识地创设问题情境，激发学生探索事物的愿望引导他们体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。

       二、探索新知，培养创造性思维。

        学起于思，思源于疑，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展。要想有创造，就必须勤于思考，只有敢于标新立异的人，才能不断地开展创造性思维，有所创新。对小学生来说，不要求他们创造数学知识，而让学生在实践活动中学会用数学的思想去观察，分析处理现实生活中的实际问题提高学生的数学素养，培养学生勤于多思和创造精神，是很有必要的。教师要经常给学生讲些数学家、发明家的故事，指出这种创造给人类社会带来的益处，这对于激励学生从小立志与尝试创造来说，是一种好办法。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生思维的独立性和创造性。

      三、在质疑问难中训练创造性思维。

 爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”根据儿童爱探究新事物的好奇心理，在教学中有目的地给学生创设问题情境，鼓励学生向老师质疑，向同学质疑，甚至是向教材质疑。同学间互相启发、合作交流，解决疑问。 教师不仅要善于设问，还要激发学生质疑问难，学生是学习的主人，是教学活动的主体，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生利用旧概念去认识新概念，应用己学习过的公式、法则、去解决新的问题或难题等，来激发学生的创造性思维，，要鼓励学生出在学习过程中碰到的问题提出来并和同学讨论，让学生都有充分表现的机会。

四、在实践活动中激发创造思维。

数学来源于生活，又服务于生活。让学生跳出数学学数学，将大大激发学生学习兴趣。我曾布置六年级同学利用星期天帮家里到小菜场买菜，并根据有关情节自编应用题。课上学生反馈、评定、解答有关应用题。结果全班共编出一百多道既充满生活气息又含有丰富数学知识的的各类应用题。实践证明，让学生带着数学头脑参与实践活动，是学生获得创造灵感的重要途径。
 总之，在小学阶段，实施素质教育，要求教师重视培养学生的创造性思维培养，要从培养学生思维的灵活性，求异性和独创性入手，给学生提供更多的创造机会，让不同智力水平的学生的思维能力都能得到不同程度的发展，只有这样才能激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，全面提高学生的素质。 21世纪是一个信息社会，“人才”竞争社会，培养“创造型”人才有着深远的战略意义。让小学数学课充满创造，成为

孩子自己的乐园！