放飞梦想

开学伊始，第二小学的课改如火如荼地展开了，今天三、四年级的语文老师在四二班聆听了王慧芳老师执教的习作课，给大家耳目一新的感觉。

习作教学与口语交际紧密结合 先说后写是语文教科书特意制定的教材安排，让学生在说的基础上，再让学生动手进行习作训练，不仅训练了学生的口头表达能力，而且在学生交流的过程中，思路打开了，说的内容丰富了。再加上老师的适当点拨，学生在倾听过程中产生智慧的碰撞，补充了说话过程中表达不完整或不清楚的内容。有了口语交际这一环节的铺垫，习作教学就能省下更多的时间让学生进行习作练习。王老师的这一堂课，紧密结合口语交际的教学，在让学生审题过后，让学生进行交流，帮助学生从大脑所储存的素材中梳理出印象最深刻的一幕。这相当于为这次写作打开了一扇门。在习作课上，学生始终是学习的主体，这一主体能否得到充分发挥，需要老师善于从学生的实际出发，要关注学生的生活经验，从学生的最近发展区唤醒学生曾经的积淀。王老师这一点做得很好，在老师春风化雨般的语言所启发下，学生的思路再次被打开了。