保德县第二小学举办迎六一黑板报展览会

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前两周，我听了好几节课，在课堂上，我看到了下面的现象，一是有个别老师对学生的评价不是太恰当的，例如，不管学生回答是否最恰当，老师总会这样的表扬：“棒！你真棒！”等，我听来以后，也弄不明白棒哪里？是不是有点激励过头。二是有个别老师对学生的回答，没有给予即使的表扬与点评。以上这两种做法都不利于课堂教学质量的提高，也不利于学生的身心发展。

在课堂教学中，老师恰当的评价可以帮助学生在发展中树立自信，促进学生在原有水平上得到更大的提升。在评价中要坚持“一切为了学生的发展，为了一切的学生的发展，为了发展学生的一切”。课堂教学的评价是客观的、公正的、生活化的，它是学生成长过程中的加油站。

课堂教学评价，是一种及时性的评价，属于“即兴创作”。这也是考验教师的能力的一个方面。一味的说“你真棒！”我想也许脱离了生活实际。“好孩子”是夸出来的。那么怎样对学生的表现进行恰当的评价呢？

如果学生在课堂教学中回答确实很不错，老师可以用如下的语言进行及时的鼓励：“你回答得很准确，好极了！”等；如果学生回答超出老师的意料之外，老师可以用惊讶的语气鼓励：“真没想到，你回答得这样的精彩！棒极了！”；如果回答不完全正确，老师可以这样说：“这个问题，你答对了一大半，做出了一定的贡献，再想想怎样答得更稳妥。”；如果回答完全是错误的，老师可以这样说：“你动了一定的脑筋，但与问的要求不相配，请坐下，再认真思考”等等。

所以在教学过程中，老师一定要学会赏识学生，让学生感受沐浴赏识的雨露，在恰当的奖励的评价下，即使是平庸的学生，也会变得鲜活起来，但不能一味的为学生叫好，那样会物极必反，凡事过了头，未必就是好事，对学生的鼓励要掌握“火候”，激发他们的求知的欲望，否则会把学生的思维引入误区。不利于学生的发展。