课改总结

回想自己这一学期的教学工作，我感到有苦、有甜，但更多的是思考和收获。担任小学一年级的语文教师，我深深的意识到自己身上沉甸甸的责任，因为小学低学段是学生学习的启蒙教育阶段，我在工作中更多学习研究的是适应儿童身心健康发展的同时能取得积极教学效果的教法。 

新课改下的语文教材，注重的是培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用以及语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。所以在新课改的引领下，教师的思想观念也发生了巨大的变化，必须改正以前照抄照搬教材的习惯，深入钻研教材，以学生为本，用全新的教育教学理念来改革课堂教学，用生动灵活的教育教学方式来焕发课堂活力。这里我总结了一些自己在平时的教学实践中的一些做法和感触，主要有以下三点。 

一、 重早读，丰富语文积累。 

俗话说“一日之计在于晨”，早晨是读书的最佳时光。低年级的孩子因为识字量有限，往往对朗读提不起太大的兴趣，但是我坚持抓好早读带读，使孩子们在跟读的过程中读准字音，读通句子，读出语感。新课改要求我们构建开放的具有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养，我认为丰富的语文素养来自于积累，为了实现这一教学目标，我非常重视学生在课外阅读、名言警句、古诗成语上的学习。成语接龙是我国文字、文化、文明的一个浓缩的精华，我认为成语接龙不仅有趣，读起来朗朗上口，而且能让孩子们在朗读中积累字词、积累成语、明白做人做事的道理，使“识字阅读”能够真正的变为“识字悦读”，真正激发孩子们的阅读兴趣。 

二、 重朗读，培养语言美感。 

新课程改革大力提倡“读中感悟”。一年级的课文非常富有时代气息、人文色彩和情感因素，而且文章篇幅不长，非常适合锻炼朗读。所以在平时的教学中我非常重视对学生的朗读指导。孩子的世界丰富多彩，孩子的情感更是细腻温柔。加上一些简单动作以后，简单的课文不再枯燥，孩子们结合情景读出了丰富的感情，也给了我很多灵感。此后，我们所学的每一篇简短的课文，我都给孩子们尽量加上简单的动作，有时，我也会让孩子们朗读时自己想动作，来教我。孩子们往往更容易在动作中释放自我，释放情感，读出美的语感。看到我的学生在朗读方面有所收获，我非常高兴。 

三、 重引导，锻炼自主意识。 

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。新课改更是要求要用自主、合作、探究的学习方式，来培养学生的创新精神和实践能力。那么在课下，老师必须认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。第一、课堂上我尽量创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学习的能力。第二，从一年级开始，我就特别注重师友合作，尽量在座位上提供师友机会，使学习比较优秀的“小老师”帮助吸收知识较为困难的“学困生”，在课堂讨论中，作业检查中，提供更多的师友合作机会，使“小老师”严格要求自己，使“学困生”也能取得进步，从而提高学习兴趣。第三、自古有句老话“言传身教”。在上课前，我会提前进班收拾好讲桌，摆放整齐自己的教学用具，同时也要求学生做好课前准备；在上课中，我要求孩子不喝水，那么课堂上即使讲的非常渴，我也不会当着孩子的面喝水；在课下，看见废纸我会捡起来丢到垃圾桶里，看见地上的铅笔我会捡起来放在班级铅笔积累桶里，那么我要求我的学生也这样跟我做。 

作为一名教师，我深知我自身有很多不足，我深知我要学习的地方还有很多，课改之路还很漫长，可谓是任重道远，但我相信只要有昂扬的激情，必胜的信心，务实的态度，坚持不懈，探索下去，相信呈现给我们的必将是绚丽的风光。在接下来的工作中，我会一如既往的按照学校安排，积极参加各项活动，在学科课型教学模式研究上下功夫，使课改不断推进。