从实际出发不断推进小学语文新课改

第二小学

    如何提语文教学教育教学质量,如何进行小学语文新课程的教育改革?改编教材以降低难度,减轻课业负担,改革考试内容与方法,提倡素质教育,把学生培养成具有知识技能专长的人才。作为一线教师,要积极参与课程改革,倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。本文就在新课改中出现的问题作一些探讨和反思,以期望今后的教学活动能够不断改进。 

　　 一、小学语文的重要意义和作用
　　 人从一无所有一无所知到满腹经纶,从牙牙学语到口若悬河,可以说无时无刻都不能脱离语文。所以语文是人类文化重要的组成部分。我们从一开始说话就在学习语文的口头表达了,到我们上幼儿园接受简单的语言训练,再进入到小学低年级的一句话,一段话的训练,再到高年级的一次次口语交际训练,语文这一交际工具的特点可以说时时都在体现。学好了语言表达,我们在日常生活中才能很好的与人交往,才能把生活中的事情处理得更好。美妙的语言是一首动听的歌,它会让人百听不厌。激昂的语言是一种兴奋剂,它能让人兴奋激动。像鲁迅先生写的许多著名的文学作品,在战争年代,它激起了多少热血青年的斗志。恶毒的语言让人伤心难过……这一切都来至语文。任何文化知识的学习都离不开语文,数学的计算,应用题的理解,如果我们的学生汉字都不认识,试问他怎么去做数学,怎么能理解应用题,更不要说搞科学研究了。
　　 二、新课改体现了时代的进步
　　 语文新课标中说:语文课程应致力于语文素养的形成与发展,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力,语言集累,语文知识,学习方法和习惯以及认知能力,人文素养等。小学语文肩负着培养学生语文素养的基础任务,这各方面的任务都需要完成。小学语文的特点和性质决定了语文这一学科的内涵。
　　语文是一个百宝箱,它集字、词、句、篇于一身。人类的才能和创造都来源于知识,如果我们叫个文盲去搞科学研究,他能研究出什么?而知识的学习最基础的学科就是语文了,由此可以看出语文这一学科是何等重要。那么什么样的语文教材更适合我国社会发展的需要呢?我们不会认的拼音从语文里面学,我们不会写的字从语文里面学,我们不会理解的词从语文学习里去寻求意思.有了字词的掌握理解,我们学会了理解,于是我们便会学习其他的科目了,在语文这一基础学科的引导下,我们学会了算术的计算,应用题的理解,学会了做自然的实验……因
　　为有了语文这一门学科,人类才有了许多著名的作家,有了许多著名的科学家。
　　 三、认识新课改,找到缺憾点,为专业的成长铺路
　　 小学语文肩负的基础任务就确定了小学语文教材内容丰富多彩。就我们现在使用的小学教科书来看,低段主要是以识字教学为主进行编排,从识字量看,我认为比较适合我们这些山区地方的孩子学习,但教材中只有生字的字形及音节的编写,学生学习生字,不光是掌握字的音、形,还要理解字的意思,对于某些难以理解的生字字意,教材中我认为可以编写进去,再就是生字的组词,如果每个生字都能编写出一两个词语,这样就更有利于学生学习生字和词语。教师在教学时,如果只教生字是不行的,还得教学生组词,只是口头组词,我认为意义不大,学生只说不会写,教师在教生字时最好给学生组上一两个词,如果教材能够给生字组上几个词语,那教师在教学时就省时、省力、省心了。
　　小学语文新教改中还提到培养学生的学习方法,现在的教材对在这方面的训练有所体现,比如古诗文的理解,在文中现在编进了词语注解,每个单元有个导读指南,这些内容都有助于学生学习,但我认为仅有这些是不够的,特别是高段的教材,在指导学生分析文章这方面课后问题的设计上,还应该编进一些指导学生分段及归纳中心思想的问题,这样才能更好地引导学生自学。在就是现在教材的积累应用显然编写得较好了(高段)有读背练习,分析文章,口语交际训练,作文训练,这些内容的编排的确突出了语文学习中的重难点。注重了学生的语言积累及分析、理解作文能力的培养,但是教材忽略了基础知识的训练,如修改病句、扩句、缩句、修辞手法等这些知识在小学课程教学中不教给学生行吗?这些基础知识教材中根本就没有编写进去进行练习,而在考试中又会出现,修改病句、扩句、缩句、修辞手法等内容,教材都忽略了这些东西,老师何从下手呢?再就是如果小学阶段这些基础知识不训练学习进入今后的初中学习是否会感到负担过重呢?
　　当然,上面几点只是我作为小学语文教师的一些粗略的看法和观点。“仁者见仁,智者见智”每个老师在新课程改革和实践中都可能会遇到一些困惑和难题,希望在新的一年能够关注这些薄弱点,力求精益求精。