高效课堂凸显学生主体地位

   十一月十日下午，我校全体数学教师在马校长的带领下我一起观摩了我校名师崔谨芳 老师的数学课------11~20各数的写法。这节课上崔老师利用学生已有的知识经验，激发学生兴趣，凸现学生的主体地位。崔老师充分借助图片让学生从图片中数出5、7、10、19这些数，随着数字的逐渐变大，让学生意识到数数要认真，并从10里抽出了小棒图10个一是1个十。这既是复习以前学过的知识，又为新课的学习作准备。接着新课引入认真数这里的苹果。提问：“数字12怎样表示出来”。特别是摆小棒的方法予以了充分肯定。让学生自己动手操作，这不仅仅是激发学生学习兴趣的一种策略，更是让学生通过想的活动，发展数学意识。在教学过程中崔老师还注意尊重学生的个性差异，把握教学的重点，处理教学内容。

     崔老师让学生通过摆小棒，拨珠子再对齐的方法说出12的组成；并用相同的方法学习19与20.利用19是由1个十和9个一组成的，然后再摆上一根，变成了20根，这时，我们应该怎样摆？学生很自然地想出：把这10根小棒扎成1捆的办法，并得出：2个十是20.在11教学时，注意让学生观察计数器中的珠子，提醒学生看清数位。在能够说出数的组成时，通过自己喜欢的数，说一说数是由几个十和几个一组成的，练习数的组成；通过抢答题的形式让孩子练习数的组成。

    在教学11----20的数数时，崔老师最大限度地借助学生已有的知识技能，根据学生的现状和发展水平，让学生直接参与数物体个数，离开实物数数的活动。课堂上学生动手首操作、动脑思考的能力都得到了最限度培养。体现了新课堂教学模式下高效课堂的非凡魅力。